Люсі Стерн Професор у Соціальних Науках
Директор Центру Розуму, Мозку, Обчислення та Технологій
Відділ Психології, Університет Стенфорда
Кімната 344, Будинок 420, 450 Джейн Стенфорд Вей
Стенфорд, Каліфорнія 94305. [email protected]
Привіт і дякуємо, що відвідали мою домашню сторінку. Я - професор у Відділі Психології та директор Центру Розуму, Мозку, Обчислення та Технологій у Стенфорді. Моя дослідницька робота стосується широкого спектру тем у когнітивній науці та когнітивній нейробіології, включаючи сприйняття та прийняття рішень; навчання та пам'ять; мова та читання; семантичне та математичне познання; і когнітивний розвиток. Я вважаю когнітивні функції результатом паралельно-розподіленої обробки діяльності нейронних популяцій, де навчання відбувається через адаптацію з'єднань серед участвуючих нейронів, як це обговорюється у Parallel Distributed Processing (Рамелхарт, Макклеланд і Група Досліджень ПДП, 1986). Дослідження в моїй лабораторії обертається навколо зусиль розробити явні комп'ютерні моделі на основі цих ідей; перевірити, вдосконалити та розширити принципи, що втілені в моделях; а потім застосувати моделі до сутніх наукових питань шляхом поведінкових експериментів, комп'ютерного моделювання та математичного аналізу.
Недавно я почав, що очікую, буде грандіозним та довгостроковим програмним продуктом у математичному познанні (перегляньте це відео або прочитайте цю статтю для опису підходу). Робота випливає з моєго довгострокового інтересу до розвиткових переходів та готовності навчатися з нових досвідів, а також з надії, що підхід Parallel-Distributed Processing може пояснити деякі найбільш захватуючі досягнення людської думки – інтуїції та структуровані системи мислення, які були створені математиками. У цьому напрямку ми поєднуємо експериментальні дослідження та комп'ютерне моделювання. Лабораторія шукає студентів, які мають експериментальну або комп'ютерну орієнтацію і зацікавлені внеском до цього напряму.
Метою є зрозуміння розвитку людських здібностей у математиці на всіх рівнях, від чисельності та початкових етапів лічби до арифметики, алгебри, геометрії, а навіть багатовимірної математики та диференціального числення. У серцевині зусиль знаходиться переконання, що математика найкраще розглядається як справа навчитися набору моделей, які характеризують об'єкти математичної думки та їх властивості, і виконувати операції над виразами, які мають значення у термінах об'єктів, представлених такими моделями. З цієї точки зору математика може бути вважана способом бачити властивості (дійсних або уявних, часто ідеалізованих) об'єктів або множин об'єктів, які виявляють корисні взаємозв'язки, які захоплюються символічними виразами, але часто розуміються через інтуїтивно зрозумілі взаємозв'язки, що надають цим виразам їх значення. Також акцентується увага на розумінні того, як поступові процеси навчання з часом можуть призвести до прозріння та якісно різних рівнів розуміння та математичних здібностей, і визначення найкращих способів підтримки учнів, коли вони намагаються отримати такі моделі.
Джеймс Л. (Джей) Макклеланд отримав свій докторський ступінь з Когнітивної Психології у Pennsylvanian University у 1975 році. Він служив у складі факультету Університету Каліфорнії у Сан-Дієґо, перш ніж перемістився до Carnegie Mellon у 1984 році, де став Університетським Професором і займає кафедру Уолтера Ван Дайка Бінгама з Психології та Когнітивної Нейробіології. Він був одним із засновників Центру Нейробіологічних Основ Пізнання, спільного проекту Carnegie Mellon і Університету Піттсбурга. У 2006 році Макклеланд перемістився до Відділу Психології у Стенфорді, де заснував Центр Розуму, Мозку, та Обчислення у 2007 році і був головою відділу з осені 2009 року до літа 2012 року. Він зараз є Люсі Стерн Професором у Соціальних Науках та Коефектором Центру Розуму, Мозку, Обчислення та Технологій.